Plan de dinamización #PauZGZ2k19

Este Plan de Dinamización está concebido para un intercambio para alumnos de 3º y 4º de ESO del Colegio EE.PP. de Zaragoza y el Instituto Saint Dominique de Pau que tendrá lugar durante el mes de febrero del año próximo. Al ser un intercambio que se desarrolla en dos partes (estancia en Zaragoza y estancia en Pau) este plan se refiere a la primera parte del mismo, la de Zaragoza.

1.     Redes Sociales que se utilizarán en la campaña y hashtag asociado

Las redes sociales que se utilizarán en la campaña serán Twitter y Facebook, utilizadas fundamentalmente por adultos y asociaciones y organizaciones, e Instagram, utilizada mayoritariamente por adolescentes.

El hashtag asociado será #PauZGZ2k19

Se ha comprobado que no se ha utilizado con anterioridad.

2.     Objetivos del Plan de Dinamización.

a)     Objetivo general:

Conseguir que el intercambio sea para los participantes y sus familias una experiencia memorable, relevante para su vida actual y con vocación de perdurar en el tiempo.

b)    Objetivos específicos:

·         Mantener informados a los participantes del intercambio y a sus familias de las actividades que se van a realizar durante el mismo y de sus posibles modificaciones.

·         Conocerse y crear lazos antes de que los participantes se conozcan en persona.

·         Utilizar ambas lenguas en otros medios complementarios de la comunicación oral para facilitar la comprensión y la expresión de los participantes

·         Crear entre todos un diario virtual de la actividad con textos e imágenes en las diversas redes donde se deposite el contenido que servirá como recuerdo a los participantes y como comunicación de lo acontecido a la sociedad en general.

Calendarización de los hitos a lo largo de la semana.

Domingo: Bienvenida a los participantes. Entrega de cartas de presentación y de regalos.

Lunes: Desayuno compartido. Visita al colegio y participación en las clases ordinarias. Visita a la radio y televisión de Aragón

Martes: Visita a la Zaragoza romana. Foro, teatro de Cesaraugusta y puerto fluvial.

Miércoles: Visita a la Zaragoza medieval. Palacio Arzobispal, Catedral de San Salvador (Seo) y barrio de San Pablo

Jueves: Juego de pistas y geolocalización “Guardianes del pasado” inspirado en el episodio histórico de “Los sitios de Zaragoza”

Viernes: Visita al Palacio de la Aljafería (Sede de las Cortes de Aragón) Zaragoza árabe. Visita a las Cortes de Aragón y conocimiento de las instituciones democráticas aragonesas.

Sábado: Convivencia de las familias. Se les facilitará una guía de la Agenda cultural de Zaragoza

Domingo: Evaluación, despedida y viaje a la ciudad de Pau donde continuará el intercambio.

Las publicaciones de twitter y facebook irán destinadas a proporciona informaciones, noticias y enlaces de las actividades que se van a realizar y los lugares que se van a visitar. Además se proporcionarán imágenes y textos de los participantes realizando las actividades.

Las publicaciones en instagrám van dirigidas a estimular a los participantes a que compartan sus experiencias e impresiones a través del grupo. Se vigilará que los comentarios no sean ofensivos y que se utilice un lenguaje adecuado.

	DOM	LUN	MAR	MIÉR	JUE	VIER	SÁB	DOM
TWITTER	3	3	3	3	3	3	3	3
FACEBOOK	1	1	1	1	1	1	1	1
INSTAGRAM	3	2	2	2	2	2	2	3

3.     Herramientas para la Curación de Contenidos.

a)     Listas de Twitter para seleccionar por temas las publicaciones más interesantes

b)    Flipboard ya que permite contactar con las redes Facebook y Twitter

c)     Pinterets ya que sugiere tableros según las preferencias del usuario

Para planificar los eventos se utilizarán las siguientes herramientas:

d)    Twitterfeed para programar las publicaciones

e)     Twittertimer para planificar los borradores de los twitts

4.     Evaluación y herramientas de monitorización a utilizar.

Indicadores de evaluación:

a)     Número de publicaciones de textos o imágenes producidas por los participantes

b)    Visualizaciones de las publicaciones de las diferentes redes sociales.

c)     Comentarios realizados por los participantes sobre publicaciones generadas por otros

d)    Utilización de “likes”

e)     Reenvío de las publicaciones a otras cuentas.

Las herramientas de monitorización serán Hootsuite, ya que integra monitorización de actividad, alertas y gestión de mensajes, además de permitirnos programar publicaciones y SocialMention para rastrear el hashtag y ver su repercusión en blogs, webs o redes sociales para  poder valorar lo que genera el contenido que se está poniendo en circulación.

Nacionalidad y sentido de pertenencia. Beyond borders: nationalities and sense of belonging.

Este curso nos hemos embarcado mi colega Sergio @serfmartin (Inglés) y yo @pacolagraba (Geografía e Historia) en un proyecto interdisciplinar con otros compañeros de otros colegios de otros países. Se trata de una reflexión sobre la realidad de nuestra identidad, tanto nacional como europea para descubrir lo que nos identifica como miembros de una sociedad nacional, que nos diferencia con respecto a los demás, y aquello que nos une, aquellos puntos que nos permiten colaborar y crecer juntos. Nos ha parecido pertinente dado la ola de nacionalismo que recorre nuestro continente que se manifiesta en situaciones como el Brexit o la falta de una respuesta europea ante fenómenos como la emigración.

Los tres colegios participantes son muy diferentes entre sí y con contextos y prácticas pedagógicas diversas. Se trata de The Kingston Academy en Kingston (UK) Saint Dominique en Pau (France) y EEPP ZGZ en Zaragoza (España). Hemos estado trabajando con alumnos de 2º de ESO y sus equivalentes en sus respectivos países, y con sus profesores de español, francés, inglés y sociales.

Con nuestro proyecto pretendemos concienciar a nuestros alumnos de que cada territorio tiene un identidad propia y diferente, con sus usos culturales propios. Pero también queremos que reflexionen acerca de la importancia de pertenecer a un grupo mayor en el que las diferencias son aceptados como algo enriquecedor. Además queremos que lleguen a la conclusión de que todos somos diferentes pero iguales en lo esencial. 

Nuestros objetivos son:
1. Conocer rasgos que nos diferencian, e interpretarlos como algo que nos enriquece.
2. Reflexionar acerca de que lo esencial en el ser humano es común a todos, sin importar las nacionalidades.
3. Relacionarse con personas de otras nacionalidades para compartir vivencias que nos enriquezcan a todos.
4. Mejorar el uso de los idiomas y las nuevas tecnologías como algo importante en el desarrollo personal de cada alumno y alumna

Queremos que todos nuestros alumnos desarrollen un sentido de pertenencia al territorio europeo basado en los valores descritos anteriormente de solidaridad, igualdad y cooperación. Para ello tomamos este proyecto como un primer paso para otras actividades posteriores más ambiciosas.

Las actividades son sencillas pero con equipos internacionales formados por alumnos de diferentes países. Para ello han empleado las nuevas tecnologías y un acuerdo justo en el uso de los idiomas. En nuestro caso en el primer trimestre se desarrolló con alumnos ingleses y en el último trimestre con alumnos franceses. Todo ello debido a que hubo que ajustar en todo momento los tiempos dedicados al proyecto con las obligaciones escolares derivadas de los calendarios y actividades de cada uno de los centros participantes.

Para simplificar el proceso se les propuso a los alumnos unos temas recogidos de sus sugerencias y puntos de interés sobre los que poder realizar la tarea:

Flags and hythms	Representative people	Tales and legends
Emblematic buildings	School System	Traffic
Great Cities	Tourism	Rural and agricultural life
Joining tunnels	Regional and local languages	Traditional languages
Religions	Modern music	Games: cards, domino
Paintings	Famous battles	T.V.
Cooking	Poets	Popular sports
Family life	Writers and authors	Festivities and Holidays
Medieval Kings	Folkore	Leisure time
Desserts

La metodología propuesta fue realizar un compara y contrasta y comunicarlo mediante una presentación.

Por último se les comunicó el tiempo disponible.

Como paso previo se les propuso una actividad de presentación una vez hechos los equipos internacionales.

Aquí un ejemplo de una de las presentaciones:

El medio de comunicación entre los alumnos y los profesores participantes en el proyecto ha sido la plataforma etwinning. Esta plataforma registra las conversaciones de los alumnosy permite alojar los productos finales en varios formatos. También permite a los profesores supervisar los procesos, aconsejar y corregir las posibles desviaciones.

Para evaluar los productos de los alumnos se diseñó y utilizó la siguiente rúbrica:

CATEGORÍAS	4	3	2	1
CONTENIDOS	·         Se explican claramente las semejanzas y diferencias del tema elegido. ·         Se explican los porqués de las semejanzas y diferencias en los diferentes países incidiendo en razones históricas, económicas, geográficas, etc… ·         La información debe ser concisa y concreta. ·         El guión debe ser ameno y entretenido	·         Se cumplen 3 de los 4 puntos anteriores	·         Se cumplen 2 de los 4 puntos anteriores	·         Se cumple 1 de los 4 puntos anteriores
PRESENTACIÓN VISUAL PPT GENIALLY	·         La información está organizada de una manera clara y lógica. ·         Sigue la regla del 6 x 6 (6 líneas máximo y 6 palabras por línea máximo) ·         Formatos de fuente (por ejemplo, color, negrita, cursiva) y los fondos han sido cuidadosamente planificado para mejorar la legibilidad y contenido. ·         Todos los gráficos o imágenes son atractivos (tamaño y colores) y apoyan el tema / contenido de la presentación. Hay una imagen por diapositiva. La imagen y los textos no se tapan entre sí	·         Se cumplen 3 de los 4 puntos anteriores	·         Se cumplen 2 de los 4 puntos anteriores	·         Se cumple 1 de los 4 puntos anteriores
COEVALUACIÓN GRUPAL	·         Se debe puntuar a los compañeros de los otros grupos ·         Se debe argumentar la puntuación. ·         Se debe ser justo e imparcial. ·         Se debe ser honesto.	·         Se cumplen 3 de los 4 puntos anteriores.	·         Se cumplen 2 de los 4 puntos anteriores.	·         Se cumple 1 de los 4 puntos anteriores.

Un ejemplo realizado por un equipo de alumnos anglo-español:

Un ejemplo realizado por un equipo de alumnos franco-español:

Conclusiones sobre el proyecto:

La reflexión final a la que han llegado la mayoría de los alumnos es que en lo básico somos iguales, todos amamos a nuestros seres queridos, a nuestros territorios, y ese sentido de pertenencia es idéntico. Los alumnos entienden que este aspecto une y no separa.
Las nuevas tecnologías permiten acercarnos a otros por muy lejos que estén, trabajar, colaborar y entablar conversaciones interesantes que nos ayudan a conocer y comprender otros puntos de vista.
El trabajo cooperativo siempre es enriquecedor y cuando hay voluntad las dificultades se pueden vencer y llegar al objetivo.
Es importante tener respeto a las ideas de los otros, dialogar y ponerse de acuerdo, no importa el idioma que se emplee. En algunos de nuestros alumnos se ha producido un deseo de conocerse en realidad y de continuar escribiéndose y dialogando una vez terminada la tarea.
Para los profesores que hemos participado hemos constatado la dificultad de organizarlo con otros colegas de otros países. Las dificultades constatadas de calendarios, horarios, prácticas docentes, objetivos diversos se han ido solucionando con la escucha a las necesidades del otro, el respeto a las realidades de cada uno, buscando el bien de todos.

En definitiva, una experiencia positiva que en una medida pequeña pero importante hemos contribuido a construir esta Europa que deseamos.