Este curso nos hemos embarcado mi colega Sergio @serfmartin (Inglés) y yo @pacolagraba (Geografía e Historia) en un proyecto interdisciplinar con otros compañeros de otros colegios de otros países. Se trata de una reflexión sobre la realidad de nuestra identidad, tanto nacional como europea para descubrir lo que nos identifica como miembros de una sociedad nacional, que nos diferencia con respecto a los demás, y aquello que nos une, aquellos puntos que nos permiten colaborar y crecer juntos. Nos ha parecido pertinente dado la ola de nacionalismo que recorre nuestro continente que se manifiesta en situaciones como el Brexit o la falta de una respuesta europea ante fenómenos como la emigración.
Los tres colegios participantes son muy diferentes entre sí y con contextos y prácticas pedagógicas diversas. Se trata de The Kingston Academy en Kingston (UK) Saint Dominique en Pau (France) y EEPP ZGZ en Zaragoza (España). Hemos estado trabajando con alumnos de 2º de ESO y sus equivalentes en sus respectivos países, y con sus profesores de español, francés, inglés y sociales.
Con nuestro proyecto pretendemos concienciar a nuestros alumnos de que cada territorio tiene un identidad propia y diferente, con sus usos culturales propios. Pero también queremos que reflexionen acerca de la importancia de pertenecer a un grupo mayor en el que las diferencias son aceptados como algo enriquecedor. Además queremos que lleguen a la conclusión de que todos somos diferentes pero iguales en lo esencial.
Nuestros objetivos son:
1. Conocer rasgos que nos diferencian, e interpretarlos como algo que nos enriquece.
2. Reflexionar acerca de que lo esencial en el ser humano es común a todos, sin importar las nacionalidades.
3. Relacionarse con personas de otras nacionalidades para compartir vivencias que nos enriquezcan a todos.
4. Mejorar el uso de los idiomas y las nuevas tecnologías como algo importante en el desarrollo personal de cada alumno y alumna
Queremos que todos nuestros alumnos desarrollen un sentido de pertenencia al territorio europeo basado en los valores descritos anteriormente de solidaridad, igualdad y cooperación. Para ello tomamos este proyecto como un primer paso para otras actividades posteriores más ambiciosas.
Las actividades son sencillas pero con equipos internacionales formados por alumnos de diferentes países. Para ello han empleado las nuevas tecnologías y un acuerdo justo en el uso de los idiomas. En nuestro caso en el primer trimestre se desarrolló con alumnos ingleses y en el último trimestre con alumnos franceses. Todo ello debido a que hubo que ajustar en todo momento los tiempos dedicados al proyecto con las obligaciones escolares derivadas de los calendarios y actividades de cada uno de los centros participantes.
Para simplificar el proceso se les propuso a los alumnos unos temas recogidos de sus sugerencias y puntos de interés sobre los que poder realizar la tarea:
Flags and hythms
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Representative people
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Tales and legends
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Emblematic buildings
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School System
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Traffic
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Great Cities
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Tourism
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Rural and agricultural life
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Joining tunnels
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Regional and local languages
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Traditional languages
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Religions
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Modern music
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Games: cards, domino
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Paintings
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Famous battles
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T.V.
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Cooking
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Poets
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Popular sports
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Family life
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Writers and authors
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Festivities and Holidays
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Medieval Kings
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Folkore
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Leisure time
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Desserts
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Por último se les comunicó el tiempo disponible.
Como paso previo se les propuso una actividad de presentación una vez hechos los equipos internacionales.
Aquí un ejemplo de una de las presentaciones:
El medio de comunicación entre los alumnos y los profesores participantes en el proyecto ha sido la plataforma etwinning. Esta plataforma registra las conversaciones de los alumnosy permite alojar los productos finales en varios formatos. También permite a los profesores supervisar los procesos, aconsejar y corregir las posibles desviaciones.
Para evaluar los productos de los alumnos se diseñó y utilizó la siguiente rúbrica:
CATEGORÍAS
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4
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3
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2
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1
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CONTENIDOS
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Se explican claramente las semejanzas y diferencias del tema elegido.
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Se explican los porqués de las semejanzas y diferencias en los diferentes
países incidiendo en razones históricas, económicas, geográficas, etc…
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La información debe ser concisa y concreta.
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El guión debe ser ameno y entretenido
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Se cumplen 3 de los 4 puntos anteriores
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Se cumplen 2 de los 4 puntos anteriores
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Se cumple 1 de los 4 puntos anteriores
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PRESENTACIÓN VISUAL
PPT
GENIALLY
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La información está organizada
de una manera clara y lógica.
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Sigue la regla del 6 x 6 (6
líneas máximo y 6 palabras por línea máximo)
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Formatos de fuente (por ejemplo,
color, negrita, cursiva) y los fondos han sido cuidadosamente planificado
para mejorar la legibilidad y contenido.
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Todos los gráficos o imágenes
son atractivos (tamaño y colores) y apoyan el tema / contenido de la
presentación. Hay una imagen por diapositiva. La imagen y los textos no se
tapan entre sí
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Se cumplen 3 de los 4 puntos anteriores
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Se cumplen 2 de los 4 puntos anteriores
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Se cumple 1 de los 4 puntos anteriores
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COEVALUACIÓN
GRUPAL
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Se debe puntuar a los compañeros de los otros grupos
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Se debe argumentar la puntuación.
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Se debe ser justo e imparcial.
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Se debe ser honesto.
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Se cumplen 3 de los 4 puntos anteriores.
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Se cumplen 2 de los 4 puntos anteriores.
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Se cumple 1 de los 4 puntos anteriores.
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Un ejemplo realizado por un equipo de alumnos anglo-español:
Un ejemplo realizado por un equipo de alumnos franco-español:
Conclusiones sobre el proyecto:
La reflexión final a la que han llegado la mayoría de los alumnos es que en lo básico somos iguales, todos amamos a nuestros seres queridos, a nuestros territorios, y ese sentido de pertenencia es idéntico. Los alumnos entienden que este aspecto une y no separa.
Las nuevas tecnologías permiten acercarnos a otros por muy lejos que estén, trabajar, colaborar y entablar conversaciones interesantes que nos ayudan a conocer y comprender otros puntos de vista.
El trabajo cooperativo siempre es enriquecedor y cuando hay voluntad las dificultades se pueden vencer y llegar al objetivo.
Es importante tener respeto a las ideas de los otros, dialogar y ponerse de acuerdo, no importa el idioma que se emplee. En algunos de nuestros alumnos se ha producido un deseo de conocerse en realidad y de continuar escribiéndose y dialogando una vez terminada la tarea.
Para los profesores que hemos participado hemos constatado la dificultad de organizarlo con otros colegas de otros países. Las dificultades constatadas de calendarios, horarios, prácticas docentes, objetivos diversos se han ido solucionando con la escucha a las necesidades del otro, el respeto a las realidades de cada uno, buscando el bien de todos.
En definitiva, una experiencia positiva que en una medida pequeña pero importante hemos contribuido a construir esta Europa que deseamos.
