Muro visual de recuerdos

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Bullet journal. Reflexión.

El bullet journal es un sistema de organización personal. Se basa en utilizar un sistema visual para detectar rápidamente las tareas importantes. Los elementos importantes son: el índice, el calendario de eventos y la lista de tareas.

Mi compañera Marisa en su clase de Lengua tiene la pizarra con elementos que se basan en esa filosofía. Creo que en mi aula añadiendo elementos de lenguaje visual se podría hacer un bullet journal de clase.
A nivel personal los alumnos podrían trasladar a sus agendas los eventos y las tareas. Ya en la actualidad las utilizan de un modo personalizado, es decir, las tunean.
El bullet journal de clase les podría servir como modelo para gestionar sus agendas y darles un sistema de bullet journal.
A nivel personal me ha gustado la idea de identificar aquellas tareas que llevan tiempo pero no aportan valor. Son los famosos "ladrones de tiempo". El ahorrar tiempo en asuntos poco útiles del trabajo incrementa el tiempo disponible para el ocio y las aficiones. Y detectar las tareas que llevan tiempo y aportan poco valor a veces es difícil si no tienes un sistema de organización como este.

Geo Games Makers versión VideoScribe

Esta es la producción audiovisual que he realizado en clave Visual Thinking. He decidido no reciclar lo que ya había hecho en el curso sino un producto nuevo basado en uno de los proyectos que hago con los alumnos de 1º de ESO.
Como en los objetivos se planteaba "desarrollar la competencia digital utilizando tecnologías" me he decidido por Video Scribe. Lo que más me ha costado es manejar la herramienta y para ello he tenido que hacer varios ensayos poco afortunados. La herramienta está muy bien una vez que te acostumbras ya que el "papel" es infinito pero en la versión de prueba tiene pocas imágenes. No es problema puesto que puedes importarlas desde el ordenador.
Creo que si hubiera hecho un Time Lapse me hubiera quedado peor técnicamente pero reconozco que dibujar tus propias imágenes tiene mucho más encanto.
La música es libre de derechos pero no estoy seguro de que todas las imágenes que he empleado lo sean (aunque lo he intentado).

#Dibujamemes, anécdotas en el aula.

Estos días de calor en Zaragoza están siendo duros especialmente por las tardes. La "anécdota" es que la tarde pasada mis alumnos de 1º de ESO entraron en clase que en ese momento estaba a 32,5º de temperatura, según el termómetro que tengo puesto. Y en cuanto se sentaron empezaron a dar vueltas a su spiner (el juego de moda) con la vana esperanza de que les diera un poco de aire. Fue muy divertido ver todos los spiners girando a toda velocidad sin resultado alguno.
Todo esto se resolvió haciendo abanicos con folios (como  toda la vida) y haciendo la clase en los amplios pasillos donde la temperatura era mejor, no tan sofocante.
Y es lo que comparto en este #dibujamemes evento propuesto en el #VisualMooc.

Mapa visual del proyecto "Radio medieval"

Este es el mapa visual del proyecto "Radio medieval" que corresponde al reto de la Unidad 3 del MOOC. He seguido el modelo de organización del canvas. Este proyecto lo he hecho este curso con los alumnos de 2º de ESO y su desarrollo completo se puede ver en una entrada de este bolg.
Me he planteado cómo sería presentar a los alumnos mediante esta herramienta un proyecto nuevo que no se hubiera hecho antes y he visto que:

1. Marca el camino al alumno y le da un relato de qué tiene que hacer y cómo. A los alumnos les da seguridad y les indica que es lo que han hecho y qué les queda por hacer. Además el qué, cómo y cuando se les va a evaluar, lejos de arbitrariedades y basándose en las evidencias del resultado final y del proceso.
2. El profesor ha de hacer un esfuerzo de planificación y reflexión muy importante para que no le quede ningún cabo suelto. Esto evita la sensación de improvisación y hace que estén previstos hasta los mínimos detalles. 
3. Las metáforas visuales y las palabras clave ayudan a la comprensión del proyecto a todos los alumnos y así atendemos adecuadamente la diversidad del aula.

En resumen es una buena herramienta para el diseño y la comunicación de un proyecto.

Posibles beneficios del empleo del lenguaje visual para la atención a la diversidad en el aula. Reflexión.

En el colegio tenemos un aula TEA. Lo primero que nos llamó la atención cuando este aula comenzó es que el colegio se empezó a llenar de pictogramas.

Como se dice en el artículo de Elisa González "El lenguaje oral es el sistema de comunicación más
común pero no es el único; los niños con TEA tienen una gran capacidad de almacenar imágenes en su cerebro, procesan la información mediante imágenes, en contraste con la mayoría de las personas que procesamos información verbal. Las ayudas visuales (los objetos reales, las fotografías, los símbolos, los gestos, la palabra escrita) son elementos de gran ayuda para estos niños, tanto para el
aprendizaje y el desarrollo de la comunicación, como para aumentar su comprensión y regular su comportamiento"

Parece lógico pensar que, como se dice en otro pasaje de la tesis, "existen pensadores visuales, pensadores musicales y matemáticos y pensadores lógico verbales en los alumnos TEA" también existen estos tipos de pensadores en el resto de los alumnos. Entonces, ¿por qué nuestra comunicación con los alumnos tiene que ser casi únicamente la lógico verbal? El otro día en una reunión de evaluación un colega se quejaba de que una alumna estaba dibujando en su clase y perdiendo el tiempo. Y no es que estuviera perdiendo el tiempo. Es que esa alumna piensa dibujando, piensa cuando dibuja.

Por lo tanto es bueno y necesario abrir el abanico y utilizar todos los lenguajes que están a nuestro alcance para que los alumnos, todos los alumnos, aprendan más y mejor. Esa intención de llegar a todos y usar medios adecuados para hacerlo, eso es atender a la diversidad.

Sketchnoting: rutinas de pensamiento

Para trabajar el sketchnoting he escogido el vídeo de ideas clave correspondiente a las rutinas de pensamiento. Me he sentado en un lugar tranquilo con todo el material a mano (papel, lápiz, goma, rotuladores…) y me he concentrado para realizar una escucha activa.
Mi memoria auditiva ha funcionado bien. Estoy bastante entrenado tras ocho años de escucha de podcasts haciendo radio escolar en mi cole. Y hacer garabatos no ha ido mal tampoco, el lápiz fluía bastante bien.
Pero organizar las ideas más importantes en el papel, agrupando aquellas que están relacionadas, creando vínculos entre temas y jerarquizando por medio de tamaño o color los conceptos, eso ha sido otro cantar. En mi primer boceto había demasiadas palabras e incluso frases, demasiados dibujos y todo muy recargado.
La dificultad ha sido podar todo aquello que sobraba. Conseguir poner lo esencial, con las palabras clave y las metáforas visuales necesarias e imprescindibles para que el resultado final sea comprensible según el vídeo inicial y elegante a la vista del que lo vea.
Con la duda todavía de si me he quedado corto o largo, este es mi sketchnoting.